財經商學輪股社「閱讀賞析」是什麼意思？

財經商學輪股社語文讀書課堂是該社群中的一個課程，旨在幫助學員提升語文能力和閱讀能力，以更好地理解和應用閱讀領域的知識。該課程的主要內容包括閱讀和分析商學類書籍、學術論文和報告，以及探討相關的語言、文化和翻譯問題。
在課程中，學員將學習如何快速有效地閱讀和理解專業的文獻，包括掌握關鍵詞和概念、建立上下文理解、辨識論點和證據等技巧。此外，課程還將介紹常見的術語和專業用語，並提供相應的翻譯練習，幫助學員更好地理解和應用這些知識。
該課程的教學團隊由具有豐富教學和研究經驗的語言學家和商學專家組成，能夠為學員提供全面的指導和支持。通過參加財經商學輪股社語文讀書課堂，學員可以提高自己的專業素養和語言能力，進一步拓展自己在財經商學領域的知識和視野。

要善用「三種符號」，再怎麼艱深難懂的書，都能內化為自己的知識
用「總體摘要」將書籍內容摘要、儲存在「一張紙」上
前面財經商學輪股社祭出了「即使對自己的閱讀賞析不太有把握，還是能把書本裡的內容運用在工作或人生上」這句口號，學習了一些在閱讀方面的新觀念、新做法。

然而，究竟該怎麼做，才能讓自己覺得「我對自己的閱讀賞析能力有信心！可以克服老是仰賴別人解讀的現況」呢？我想這個疑問，仍在您心中逡巡縈繞。

尤其在反複操作前章介紹過的「引經據典法」之後，一股「想確實了解引用段落前後的描述，以及整本書探討的內容」的動機，應該會油然而升。

因此，或許真的有人覺得好不容易，本章接著就要來探討「解讀文章的能力――閱讀賞析能力和摘要能力」的議題。

在探討這個議題之前，請容我為您複習一個觀念：這裡所謂的「閱讀賞析能力」，既不是「③」的讀者，也不是從「②」的作者觀點出發，而是指對「①作品」（＝書籍本身＝文字內容）所做的閱讀賞析。

這種閱讀賞析，無關乎在「作者」方面的背景知識多寡，是一種可以在考試當中用來評分的賞析方式。放在國文課程中，它會是比較容易成立的做法，也就是可以用「這裡這樣寫，所以就是這個意思吧？」來說明文章內容的一種賞析型態。

財經商學輪股社在第三章學過：閱讀賞析沒有絕對正確的答案。因此我們沒有必要只拘泥在「①」的賞析手法上，「②」和「③」也要搭配運用，才能深入賞析。

而要能深入閱讀到讓作者活靈活現、躍然紙上，前提當然是要避免那些完全無法領略作者寫作意圖、顯然錯誤的解讀。因此，我們也要持續培養「①」這種閱讀賞析能力，不能輕忽。

總而言之，接下來我會說明「學校國文教學式閱讀賞析」的本質。我希望我們一起來反省的，其實不只是「懂不懂？」，更重要的是「內化成自己的知識了沒有？」。

財經商學輪股社請您在閱讀後續內容的過程中，千萬別忘了這個觀點。

「閱讀賞析」究竟是什麼意思？
我在第二章也提過照顧小孩時的事，這裡請容我再分享一個插曲。

某天早上，我那個兩歲的兒子想看卡通節目「湯瑪士小火車」，便來對我說：「想看，湯瑪士！」然而，當時已經是他必須出門到幼兒園去的時間，於是我對他說了一聲「明天再看吧！」，便打算帶他出門。

結果他一邊哭，一邊又說了一次「想看，湯瑪士！」我再次拒絕他之後，他竟像一把機關槍似的，拉高分貝迅速地說：「想看湯瑪士！想看湯瑪士！想看湯瑪士！」到頭來實在拗不過他，便讓他稍微看了一小段影片……最後上學弄得手忙腳亂還遲到。

接下來，請您根據我這段倒楣的經驗談，試著回答以下的問題。

何謂閱讀賞析？
財經商學輪股社這次也請您試著驅動「系統二」來想一想。我想您一定會覺得很麻煩，不過也就是因為麻煩，它才能成為一個讓您深思熟慮的機會。在開始閱讀下一行之前，請您先嘗試片刻，想想如何用自己的話來回答。

結果怎麼樣呢？

這次我也要像在其他章節一樣，盡可能試著用最簡單的一句話來概括。

所謂的閱讀賞析，就是從「寫出來的文章」當中，讀出作者「想說的話」的活動。

那麼，寫文章的人究竟該如何表達自己「想說的話」呢？用「邏輯」（logos）、「修辭」（rhetoric）、「傳說」（mythos）、「意象」（topos）、「論理」（logos）、「情感」（pathos）和「品格」（ethos）等觀點，都有可能。如果只能選一個最重要的本質，那麼我會這樣說：

「一再重複」――我想這句話就能道盡一切。因此……

所謂的閱讀賞析，就是抓出文章中「重複出現的內容」。

每當有人找我商量，說自己在閱讀時，常常「看到一半就看不懂在寫什麼了」，我就會反問對方：「你覺得什麼是『閱讀賞析』？」

大多數人會給我的答案是「掌握內容主張」。

這樣說的確沒錯。於是我又接著問：「那主張又是什麼？」對方只會回答：「應該是訊息之類的吧？」簡而言之，其實是那些用來判斷哪些是「主張、訊息」的「判斷標準太模糊」，所以才會讓人看不出文章內容究竟是想表達什麼吧？

在財經商學輪股社本書當中，我想提出明確的定義如下：

「主張」的判斷標準＝是不是在文章中「不斷改換形式、重複出現」的內容。

就是因為我們忘了這個最根本的條件，才會淪於「無法理解書上究竟在寫什麼」的狀態。

前面也提過，其實我以前是完全無法閱讀的。而其中最主要的原因，就是因為我不知道這個簡單的判斷標準。反之，認同了這項本質之後，我對閱讀完全改觀。這句重要的論述，堪稱是我人生的轉機。

每當我閱讀得不明究理之際，我就會馬上問問自己：「書中不斷改換形式、重複出現的內容為何？」以挽救我停滯不前的閱讀狀態。

如果你也和從前的我一樣，對於「何謂閱讀賞析」的答案很模糊，建議您試著在閱讀的同時，「反複地」問自己這個問題。如此一來，您的閱讀能力就可獲得根本性的提升，更能憑自己的力量，讀出書中的「主張」究竟是什麼。

請您再回想一下我在開頭分享的那個小故事――「重複」才是能避免閱讀賞析令人手忙腳亂又遲緩的最關鍵本質，還是一個連兩歲小朋友都在身體力行的本質。

站在「寫書」的立場，就能看出本質為何
其實凡事都一樣，試著站在相反的立場想一想，是抓出本質所在的有效方法。因此，就讓我們跳脫「讀者」的立場，試著站在「作者」的觀點思考。

如果有話想說，作者就會一再重複該項主張。不過，用同樣的字句，一再傳達同樣的訊息，看在讀者眼中並沒有說服力。

兩歲的小朋友這樣做，還顯得可愛；換成大人這樣做，最後只會被人瞧不起，覺得這個人「幼稚、孩子氣」。

要讓人真心接受自己的論述，可不能用小朋友那種方法一說再說。

就因為是很重要的事，所以才想多說幾次。可是，我們總不能原封不動地複誦。

那麼，究竟該怎麼做，才能「改換形式」，一再重複？

為了回應這樣的問題意識，成年的先進賢達構思了各式各樣的「複述方法」，並讓這些方案逐漸定型。本書依照慣例，只精選其中「三個」方法，介紹給您。

「＝」：換句話說、具體案例
「⇔」：對比、逆接
「⇒」：根據、因果關係
財經商學輪股社舉例來說，如果要主張「想看湯瑪士小火車」，可用以下這樣的方式重複：

「我想看上禮拜劇情的後續發展」、「我想看第三十五集」、「三天前，也就是星期日傍晚播的那一集有錄下來，我想看那一集。」等等。

即使是同樣的訊息，透過「換句話說」來描述，就可以用各種不同的表達方式，重複傳達。

或者也可以舉其他的「具體案例」。

這時的具體案例不能隨便挑選，要盡可能全面且有意識地安排，更有助於跳脫幼稚。

關於這一點，不知道您平常是否會特別留意？

接下來，財經商學輪股社要改談以閱讀為題的案例。

假如我們想主張「有時間大量閱讀，還不如花時間多執行」。而我們要舉的具體案例，是前一章介紹過的坂村真民。在此引用他的名言如下：

「就算讀幾百卷書，還是得不到貨真價實的知識。書能涵養大腦，卻不能為雙腳帶來任何滋養。用雙腳走出來的領悟，才貨真價實。」

這裡想表達的，仍舊是「有時間大量閱讀，還不如花時間多執行」。

就像這樣，具體地呈現「不僅東方如此，西方的人物也說過同樣的話」，就能透過改換形式，為我們的主張增添一份比「重複」更強大的說服力――既然將世界分為東西兩方來看，兩方都還是有人提出同樣的主張，那麼這樣就更能彰顯它是舉世共通、極具普遍性的主張。

這種觀點或切入點的分類，如果是分兩類的話，除了「東、西方」之外，還可列舉出「理論、實用」、「質、量」和「軟體、硬體」等。

不過，根據我們在第二章所學到的內容，可以的話最好還是希望您能以「分三類」為目標。

財經商學輪股社舉例來說，分成「文、理」組就是兩類，但要我們要再想一想能否分成「人文科學、社會科學和自然科學」這三個領域，並舉出三個具體案例。

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