當教育行業踏入元宇宙的大門 线上課程能與线下課程競爭嗎

“通過虛擬形式加入我們，參加元宇宙中的研究生課程”，維也納經濟商業大學爲那些想學習但不想去外地的人提供了一個誘人的項目。

報名參加維也納經濟商業大學可持續發展、創業和技術專業碩士課程的學生只需通過筆記本電腦登錄即可完成整個課程——包括參加講座、與同學見面喝咖啡等。

該課程是與位於柏林的一所名爲明日應用科學大學的教育科技初創大學合作开發的，是商學院採用元宇宙、3D技術、虛擬現實設備和虛擬形象來擴大管理和領導力培訓範圍的衆多例子之一。

开設課程“爲我們提供更大的平台，使教學更加全球化”，維也納經濟商業大學行政學院院長Barbara Stöttinger解釋說。

然而，她很快補充道：“維也納也是一個很棒的地方，所以來到校園對大多數學生來說仍然很有吸引力”。這也是許多商學院不愿意進入元宇宙進行課程教學的核心問題：在現實世界中學習有其獨特的優勢。

培養領導力和人際交往能力等技能是研究生管理課程（比如MBA）不可或缺的一部分，最好親自完成，而且參加线下課程還避免了爲購买元宇宙項目中所需的硬件和軟件的資金。

與此同時，元宇宙也是一個陷入了“炒作周期”的極端例子，畢竟對一項新技術的狂熱往往會變成被大衆廣泛拒絕，因爲它的現實水平未能達到它所聲稱的那么高。

幾年前，元宇宙首次進入公衆的視野，特別是當Facebook將自己更名爲Meta，旨在“以幫助將元宇宙帶入生活”，那個時候多人在线的聯機遊戲非常流行。

然而，之後大家對元宇宙的熱情以驚人的速度減退。事實上，批評元宇宙現在正成爲一種流行的消遣，就像早期大家在贊揚它一樣。

Meta首席執行官Mark Zuckerberg甚至被迫表示，元宇宙“不是我們正在做的主要事情”。2月份的報告顯示，微軟在啓動“工業元宇宙”項目幾個月後就決定關閉該項目。

但由於商學院的運營速度與科技行業不同，許多商學院仍處於測試元宇宙概念的階段。在某些情況下，他們一直在尋求與遊戲和虛擬現實技術公司的合作夥伴關系，以幫助建立教學平台。

“Meta在元宇宙投入了數十億美元，遊戲行業更是價值200億美元，但在教育領域，我們沒有這些預算，”比利時Vlerick商學院數字化學習副院長Steve Muylle說。

“問題在於技術在不斷發展。因此，即使我們確實進行了投資，也會跟不上硬件和軟件的迅速換代”。

Vlerick商學院是全球商學院聯盟中有興趣开發线上教學技術的成員之一，該聯盟被稱爲管理教育的未來（FOME）。Vlerick商學院目前正在與當地一家遊戲公司合作，爲Vlerick學生开發一個虛擬教學環境，並希望能夠提供像學生們玩遊戲時一樣的沉浸式體驗感，同時控制成本。

“我們必須在元宇宙中爲學生提供驚喜的體驗，”Muylle認爲。

但他承認目前有一部分問題是，虛擬學習應用程序提供的使用感可能會讓碩士生“無感”。因爲對於習慣於大型多人在线遊戲的玩家來說虛擬環境不僅超現實，而且是永久的，這樣玩家可以無限次離开或者返回，發現遊戲還是可以按照自己的想法重新开始或存檔，這可能就是遊戲與課程學習的不同。

另一個FOME成員是倫敦帝國理工學院商學院，這家學院剛开始爲“在多樣性環境中工作”課程進行虛擬現實系統的試點，其所有2000名碩士生都必須將這門課作爲課程學習的一部分。

一個由20名學生組成的小組正在測試倫敦科技初創公司Bodyswaps提供的科技裝備，使他們能夠進行虛擬角色扮演。在這種情況下，一名同學或導師會對他人的種族或性別發表不恰當的言論，學生們可以通過觀看回放來看到他們的虛擬人反應來研究觀察該歧視行爲是被如何看待的。

“這真的非常具有挑战性，特別是當你看到了自己和你的肢體語言，”帝國教育技術團隊的主要成員莎拉格蘭特說。“我相信我們會發現它是有用的，但我想在我們投資應用之前看到更多的有用案例”。

格蘭特的評論反映了一種擔憂，即學生們可能會對虛擬現實設備和虛擬形象感到十分有興趣，因爲它們是一種新奇事物，只是有可能虛擬教學的有用性會隨着興奮的消退而減弱。

格蘭特說，重要的是“我們需要更加努力，因爲我們需要去發現除了炒作以外更有意義的事情，我認爲這項研究仍有必要進行下去”。

原文由Financial Times撰寫，中文內容由元宇宙之心（MetaverseHub）團隊編譯，如需轉載請聯系我們。

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